הצעות לפעילויות המשך בכיתה

 

1. בריונות ברשת

 

קישורים למספר קטעים אודות התופעה ונזקיה:

 

•  https://www.youtube.com/watch?v=5Y8D5SZaAXM

      סרטון קצר על דודאל מזרחי . (שהוזכר בסדנא) נער שהתאבד כתוצאה מהתעללות ברשת.

• מה הרגשתם כשצפיתם בקטע? 

      החברים הפרו את הדיבר באופן חמור וגרמו לדודאל תחושות עינוי קשות עד שהחליט לשים לכך קץ בצורה הקיצונית ביותר.

 

• מה שונה בין אלימות מילולית בבי"ס לבין אלימות ברשת ?=אלימות ברשת קיימת גם בחדרו של הנער.

      דרך הנייד שלו הוא חשוף ללא הפסקה למסרים פוגעניים מהסביבה.

 

• http://www.youtube.com/watch?v=brQuDbVdUiI

• ג'ורג' בן ה11 ביפו ספג קללות והשפלות בביה"ס. הוא החליט להילחם בזה דרך קליפ שיצר. הקליפ הגיע עד לנשיא המדינה שהזמין אותו למשכנו ויצר איתו קליפ המשך המעודד סובלנות וקורא "לא לאלימות".

 

• http://www.youtube.com/watch?v=djBW2n_jJfc

• אפליקציית הundo. אפליקציה דמיונית שמוחקת כל דבר שאנו מתחרטים עליו. ניתן לחבר זאת לדימוי של חז"ל- "חץ שחוט לשונם"

• הדיבור הוא כמו חץ- מרגע שנזרק אין אפשרות להחזירו. אם לא ניתן לעשות "undo" מה כן ניתן לעשות?

 

• מה דעתכם? האם נתקלתם בכך בכיתה? כיצד צריך לטפל בכך?

• מהן ההשלכות של צורת תקשורת כזו?

 

• מה גורם לנו לעשות "לייק" לאמירה פוגענית? למה זה יותר קל לנו מאשר לומר זאת לאותו אדם "בפנים"? מסך=מסיכה. כאשר אנחנו שמים מסיכה אנחנו מרגישים מוגנים ונכנסים לדמות שהיא לא באמת אנחנו. כיצד נוכל להישאר "אנחנו" גם מאחורי המסך? (לעשות "לייק" לאמירה חיובית, להפיץ אמירות חיוביות, לדווח במקרה של פגיעה וכו'..). מה האפשרות הקלה לך ביותר? לו את/ה היית הקורבן- כיצד היית רוצה שינהגו כלפיך?

 

"כל המלבין פני חברו ברבים כאילו שפך דמים" (בבא מציעא)

 

מדוע לשון הרע נחשבת לעבירה חמורה כ"כ? האם זה באמת כמו "שפיכת דמים"?

(* למורה- כדאי להתייחס ל"כאילו שפך דמים" לסרטונים שראינו בהם הקורבנות חשו מושפלים ובחרו בעצמם "לשפוך את דמם")

 

 

2. "נצור לשונך מרע"- לשון הרע בזווית יהודית

 

מקרינים את הסרטון "נצור לשונך" המסכמת בצורה נגישה את נושא "לשון הרע" מזווית היהדות-

 

 

3. כוחן של מילים

 

לסיום הפעילות בכיתה ניתן להקרין את הקטע הבא על הקבצן העיוור וכוחן של מילים :

https://www.youtube.com/watch?v=88n_-xSnHos

 

 

4. אמנה כיתתית- (במידה ולא נעשתה ע"י המדריך בסדנא)

 

התלמידים יצרו אמנה כיתתית שתשקף את הדיבר "לא תענה ברעך עד שקר"

תוך התייחסות לתרבות הדיבור בכיתה, לשון הרע, בריונות ברשת ועוד..

 

סטיקרים בנושא " לא תענה" (במידה ולא נעשתה הפעילות ע"י המדריך בסדנא)

 

התלמידים יצרו סטיקרים /מודעות המשקפות את המסרים שלמדו מהדיבר "לא תענה".

 

 

5. רגע של שיתוף

 

נקודות לשיתוף

באילו מצבים בחייאני "פוגש" את הדיבר "לא תענה ברעך עד שקר"?

איך אני מיישם אותו בחיי?

מה הקושי/הרווח בקיום הדיבר?

כיצד השפיע עליי לימוד הדיבר?

 

להורדת ההצעה לפעילות המשך בכיתה בפורמט PDF לחץ כאן